Livres lycée

Les livres qui vous font aimer la vie

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Le présent dossier propose aux enseignants de Troisième des éléments qui leur permettront de construire une séquence pédagogique sur L'Écume des jours, roman de Boris Vian adapté au cinéma en 2013 par Michel Gondry.  À l'instar du cinéaste, nous avons choisi d'axer essentiellement notre lecture sur la construction de l'histoire d'amour, centrale dans l'oeuvre, de Colin et Chloé, depuis le merveilleux inhérent à la naissance du sentiment jusqu'au tragique final.  Outre le plaisir que des adolescents ne manqueront pas de prendre à la lecture facile de ce roman au langage et à l'univers aussi insolites que surprenants, roman dont les problématiques rejoignent d'ailleurs celles de nos jeunes lecteurs avec toute la gravité que cela peut comporter par fois, le choix d'une telle séquence nous paraît tout à fait pertinent pour ces élèves dans la mesure où le professeur pourra mettre en perspective les différents aspects du programme de Troisième.  Cerise sur le gâteau, le dossier s'achève sur un entretien avec le cinéaste Michel Gondry, dans lequel il explique le travail d'adaptation du roman vers l'écran, d'une oeuvre qui a marqué sa jeunesse.

Ecume des jours (L'), Boris Vian

Ecoutez le premier chapitre !

L'écrivain bien aimé de Frédéric Beigbeder et Chloé Delaume

Cette édition a été conçue dans une double perspective : faciliter la lecture et la compréhension, permettre une étude approfondie du texte. L'orthographe en a été modernisée, ce qui facilite l'étude au niveau des collèges et des lycées.

Candide, François-Marie Voltaire

Ecoutez le premier chapitre de <a href="http://www.livredepoche.com/livre-de-poche-3136538-victor-hugo-claude-gueux.html" target="blank">Claude Gueux</a> de <a href="http://www.livredepoche.com/auteurs/livre-de-poche-biographie-bibliographie-000000001247-victor-hugo-ecrivain.html" target="blank">Victor Hugo</a>. Un extrait <a target="_blank" href="http://www.audiolib.fr/">Audiolib</a> !

C'est par l'étude de la structure du récit que l'on peut aborder les nouvelles de Maupassant en classe de quatrième : ces oeuvres ont en effet une forme claire et un schéma narratif lisible par des élèves qui ont besoin de consolider leurs bases et d'approcher la composition d'un texte court. À cet égard, Maupassant est un auteur de choix puisqu'il écrivit quelque 300 nouvelles et contes. Ce dossier propose deux approches de plusieurs nouvelles et du volume 1 des DVD de la collection « Chez Maupassant » (JM Productions) : on verra ainsi qu'à partir de textes identiques, différentes pistes de travail, complémentaires, sont possibles. La première, plus synthétique, Maupassant ou la tragédie du réel, examine comment l'auteur remodèle la réalité pour faire partager sa vision du monde. La seconde, plus analytique, met à jour la figure du déclassé et s'emploie à brosser le portrait d'un Maupassant moraliste, critique de la modernité.

Étudier Maupassant au collège

Courte nouvelle, une des plus célèbres de Maupassant, La Parure représente pour un public adolescent une excellente incitation à la lecture, de par son écriture originale, fondée sur l'art du dénouement. C'est également le cas des deux autres textes, Sur l'eau et La Légende du Mont Saint-Michel, et l'on pourra par conséquent choisir ce fil directeur pour mener l'étude des trois récits.

Parure (La), Guy de Maupassant

Découvrez le premier chapitre d'<a href="http://www.livredepoche.com/livre-de-poche-3136421-gustave-flaubert-un-coeur-simple.html" target="blank">Un coeur simple</a> de <a href="http://www.livredepoche.com/auteurs/livre-de-poche-biographie-bibliographie-000000000277-gustave-flaubert-ecrivain.html">Gustave Flaubert</a>. Un extrait <a target="_blank" href="http://www.audiolib.fr/">Audiolib</a> !

On peut bien sûr s'interroger : à quel détail saugrenu García Marquez n'a- t-il pas songé dans L'Amour aux temps du choléra ? Évoquant par exemple les innombrables frictions conjugales entre Juvenal Urbino et Fermina Daza, il écrit : « Une fois, à peine eut-il goûté une tasse de camomille qu'il la rendit avec une seule sentence : Ce machin a un goût de fenêtre. Elle fut aussi surprise que les servantes car elles ne connaissaient personne qui eût bu une fenêtre bouillie, mais lors qu'elles goûtèrent la tisane pour tenter de comprendre, elles comprirent : elle avait un goût de fenêtre » (p. 284). Mais on s'en doute : l'invention verbale du prix Nobel impose au roman une cohérence : cette étude tâchera d'en suivre le sens dans la double étude narrative et thématique du temps et de l'amour.

Amour aux temps du choléra (L'), Gabriel Garcia Marquez

<a target="_blank" href="http://www.livredepoche.com/livre-de-poche-4231403-carson-mccullers-frankie-addams.html">Frankie Addams</a> :« L?héroïne possède une dimension universelle. Elle parle à tous les adolescents que nous sommes restés à l?intérieur de nous. »

L'avis de Sébastien Grisez de la librairie Les Mots à la Bouche (Paris IVe)

http://www.livredepoche.com/annonces/contenusite/avis-blog-septembre-2010/avis-blog-frankie-addams.pdf

Les critiques des blogueurs

Dès le titre, la multiplicité des lectures possibles de l'oeuvre se fait sentir. D'abord ce titre est immédiatement suivi d'un sous-titre qui, s'il ne le contredit pas, fait au moins oxymore. Le Parfum, groupe nominal constitué d'un substantif chargé d'une connotation positive et d'un article défini, présuppose l'unicité, l'exemplarité d'un « parfum », lors même que notre expérience quotidienne, par ailleurs souvent confirmée par la lecture de l'oeuvre, nous place dans un vaste univers d'odeurs agréables.

Parfum (Le), Patrick Süskind

Le roman de Jules Verne (1897) se présente comme un voyage d'exploration réel ou réaliste, accompagné des références géographiques et naturalistes habituelles chez l'auteur. Mais le but du voyage, le pôle Sud (comme, dans d'autres romans, le centre de la terre, le fond des mers, la lune, etc.) est porteur d'une forte charge symbolique et mythique qui achève le projet encyclopédique en entrant en conflit avec la dimension scientifique.

Sphinx des glaces (Le), Jules Verne

&Eacute;tudier Hernani de Victor Hugo dans le cadre du programme de Terminale litt&eacute;raire, dans le domaine &laquo; Lire, &eacute;crire, publier &raquo;, c&#39;est non seulement s&#39;int&eacute;resser &agrave; l&#39;oeuvre en elle-m&ecirc;me, mais aussi aux conditions de sa production comme &agrave; celles de sa r&eacute;ception et de sa diffusion. Autrement dit, c&#39;est saisir tout &agrave; la fois Hernani comme une pi&egrave;ce de th&eacute;&acirc;tre aux enjeux particuliers et comme un &eacute;v&eacute;nement litt&eacute;raire inscrit dans une &eacute;poque donn&eacute;e. Nous proposons justement d&#39;entrer dans l&#39;oeuvre par la c&eacute;l&egrave;bre bataille d&#39;Hernani. Nous examinerons ensuite la dimension romantique de la pi&egrave;ce. Enfin, nous &eacute;tablirons un corpus de citations, exercice utile pour pr&eacute;parer les &eacute;l&egrave;ves &agrave; l&#39;&eacute;preuve &eacute;crite du bac. S&eacute;quence p&eacute;dagogique r&eacute;alis&eacute;e par Muriel Chemouny.

Hernani

Afin de présenter Lorenzaccio, nous proposons dans un premier temps une étude du drame romantique : il faut déterminer ce que cette oeuvre peut avoir en commun avec la nouvelle ambition théâtrale théorisée par Hugo dans la préface de Cromwell. L'identité de cette pièce est à entendre d'abord dans ce qu'elle peut avoir d'identique avec les autres oeuvres de l'époque...

Lorenzaccio, Alfred de Musset

Patrice Pavis, qui poursuit des recherches sur le théâtre et a publié un Marivaux à l'usage de la scène (Publications de la Sorbonne), a rédigé pour l'éditeur du Livre de Poche l'apparat critique du Jeu de l'amour et du hasard : les notes en bas de page rendront la lecture du texte particulièrement aisée pour des lycéens ; la préface les renseignera avec précision sur le contexte historique et artistique de l'écriture et de la création de la pièce, et les commentaires ouvriront des perspectives de réflexion diverses et renouvelées sur l'action, les personnages et la dramaturgie.

Jeu de l'amour et du hasard (Le), Pierre de Marivaux

Publié en 1874, le recueil des Diaboliques convient fort bien à l'étude du récit en classe de Seconde. Nous proposons dans cette fiche une étude plus spécifique de la nouvelle « Le bonheur dans le crime », qui peut dérouter les élèves : la langue de Barbey, riche, exige souvent un recours au dictionnaire ; son goût des images parfois oxymoriques réclame des efforts ; mais le titre et les péripéties peuvent dans la même proportion les fasciner.

Diaboliques (Les), Barbey d'Aurevilly

« Depuis un demi-siècle, le succès de ce livre ne s'est démenti ni en France, ni dans le monde. » La source de cet « irrésistible enchantement », Jacques Laurent la voit dans la sensualité qui se dégage du roman ; on y ajouterait volontiers le rythme et le charme de l'écriture, ce qui fait de Bel-Ami, malgré ses 300 pages, une valeur sûre à proposer à une classe de Première.

Bel-Ami, Guy de Maupassant

C'est par l'étude de la structure du récit que l'on peut aborder les nouvelles de Maupassant en classe de quatrième : ces oeuvres ont en effet une forme claire et un schéma narratif lisible par des élèves qui ont besoin de consolider leurs bases et d'approcher la composition d'un texte court. À cet égard, Maupassant est un auteur de choix puis qu'il écrivit quelque 300 nouvelles et contes. Ce dossier propose deux approches de plusieurs nouvelles : on verra ainsi qu'à partir de textes identiques, différentes pistes de travail, complémentaires, sont possibles.

L'adverbe et la conjonction qui ouvrent notre extrait (III, 28-31) introduisent clairement une synthèse conclusive. Jules Verne récapitule dans le premier paragraphe un long développement sur la formation de la houille. Il le fait en pédagogue, annonçant son propos par deux points précédés d'un pronom cataphorique. Les phrases nominales par lesquelles il retrace les grandes étapes du processus géologique de formation du charbon nous sont données comme des notes de cours, comme un résumé à valeur didactique. Le romancier énonce de cette manière une vérité générale comme le montrent, dans la phrase introductive, la détermination extensive du substantif « houillères » et l'usage de l'adjectif indéfini « quelque ».

Indes Noires (Les), Jules Verne

C'est en 1924, après une période difficile, - l'argent manque et l'édition des livres stagne, que Ramuz signe un contrat aux éditions Grasset, où il est en contact avec l'écrivain Henry Poulaille. La plupart de ses livres suivent alors une double parution, à Lausanne d'abord, chez Mermod, éditeur et mécène, puis à Paris, chez Grasset.  La Grande peur dans la montagne, publié en 1926, arrive donc avec la période Grasser, au temps de la consécration.

Grande Peur dans la montagne (La), C.F. Ramuz

Ce roman riche en rebondissements frappe tout d'abord par la peinture des conditions de vie, particulièrement misérables, des paysans du Périgord, durant les années 1815-1830. Il se révèle ainsi comme un témoignage historique, une minutieuse reconstitution brillamment réussie par Le Roy. Les métayers, les paysans et les journaliers des environs de la forêt Barade se heurtent au marquis de Nansac, noble anachronique, qui fait régner sur ses terres injustice, terreur et droit de cuissage. Mais ce roman est également, par bien des aspects, un roman d'aventures...

Jacquou le Croquant, Eugène Le Roy

Discours vs récit : Cet extrait est construit sur l'enchâssement de passages de récit entre des passages de discours. Le dialogue permet d'engager des discussions scientifiques entre les hôtes du boulet.  Il permet ainsi de diégétiser, de mettre en scène, l'information scientifique. Deux débats s'engagent, l'un sur la disposition topographique des cratères lunaires, l'autre « sur l'origine de ces étranges rayons » que l'on aperçoit à la surface de l'astre...

Autour de la lune, Jules Verne

Shakespeare :  les récits, les sujets et la langue de son oeuvre ont inspiré des générations entières (écrivains, cinéastes, artistes, compositeurs etc) et restent réellement pertinents dans le monde actuel. Ils méritent d'être célébrés en 2016 à l'occasion du 400ème anniversaire de sa mort !  Le Livre de Poche vous propose de réétudier en classe Roméo et Juliette à l'aide de ce document pédagogique.   La séquence ici proposée s'inscrit dans l'objet d'étude du programme de Première (générale ou technologique) : Il est également possible de mener un travail en collaboration avec le professeur d'anglais afin d'approfondir la réflexion autour du texte original, comparer des traductions et, pourquoi pas, initier les élèves aux problématiques de la traductologie, en Première L notamment, dans le cadre de la littérature étrangère en langue étrangère.  On considérera qu'une première lecture personnelle du texte a été effectuée à la maison...

Fiche pédagogique de "Roméo et Juliette"

Un article du Magazine Littéraire sur La Princesse de Clèves

Les avis d'Amélie Nothomb, Frédéric Beigbeder, Marie Darrieussecq et Régis Jauffret

Les Châtiments sont une oeuvre charnière. Dans l'oeuvre hugolienne, ils constituent le premier recueil poétique de l'exil, dont la genèse s'entremêle avec celle des Contemplations, publiées trois ans plus tard en 1856. La critique a pu noter comment Châtiments marquait la naissance de la mythologie hugolienne de l'exil, des schémas eschatologiques de La Fin de Satan (P. Albouy), comment s'y déployait une formidable invention poétique (H. Meschonnic), comment sa veine satirique et publique (oratoire) dialoguait et trouvait une complémentarité avec la veine lyrique des Contemplations, où s'unissent l'intime et la poésie métaphysique.

Châtiments (Les), Victor Hugo

Roman bref et prenant, Thérèse Desqueyroux est construit sur les questions que se pose l'héroïne, questions qui jusqu'à la dernière ligne demeurent sans réponse pour elle, pour le lecteur et peut- être même pour l'auteur : « Pour quoi Thérèse Desqueyroux a- t-elle voulu empoisonner son mari ? Pas de vrai héros de roman qui ne comporte quelque chose d'énigmatique. « Où est le commencement de nos actes ? » (p. 36) dit Thérèse, qui s'épuise, comme sur le divan de l'analyse, dans la quête anxieuse et tendue d'une vérité secrète, enfouie, cachée. Cette plongée dans les profondeurs pour atteindre l'inaccessible commencement et percer le mystère que nous sommes à nous- mêmes peut encore « parler » aux adolescents d'aujourd'hui et les faire entrer dans le roman. Il n'est pas toujours aisé de trouver des textes à la fois à la portée des élèves et susceptibles de leur faire découvrir le jeu de la lecture littéraire : Thérèse Desqueyroux est de ceux- là, y compris pour les séries technologiques. La temporalité complexe et le brouillage des voix narratives amènent le lecteur à s'interroger sur le sens, autrement dit favorisent une attitude active, indispensable pour « apprendre à lire ».

Thérèse Desqueyroux, François Mauriac

Le XIXe siècle voit naître de nouveaux points de vente : les « magasins », les « marchands de nouveautés ». Ceux-ci s'opposent par leur taille, le nombre de leurs rayons et de leurs employés au petit commerce, aux « boutiques ». De nouvelles techniques de vente apparaissent, faisant appel à la publicité (la réclame), à la concurrence, à la vente de produits nouveaux, à la haute finance. Un prodigieux travail d'aménagement, de transformation et d'agrandissement de Paris est exécuté sous la direction du baron Haussmann (dans le roman, Hartmann), préfet de la Seine, et destiné à accroître le prestige du régime. Le vieux Paris est éventré ; de larges avenues rectilignes sont percées (boulevards Saint-Michel, Sébastopol, rue de Rivoli...). Ainsi naissent et se développent le Bon Marché (1852), le Louvre (1855), le Printemps (1865) la Samaritaine (1869) ; Zola s'intéresse tout particulièrement au Bon Marché, fondé par Aristide Boucicaut, et qui lui sert de modèle.  L'évolution du commerce n'a donc pas été aussi régulière et rapide que Zola nous le démontre dans Au Bonheur des Dames. En présentant la prodigieuse croissance du Bonheur, l'auteur ramasse en moins de dix ans une évolution qui s'étend sur plus d'un demi-siècle. Le naturalisme de Zola y perd en véracité, mais l'oeuvre y gagne en cohérence.

Bonheur des dames (Au), Emile Zola

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