Livres lycée

Les livres qui vous font aimer la vie

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Les &eacute;l&egrave;ves de Premi&egrave;re technologique vont d&eacute;couvrir avec L&rsquo;&Icirc;le des esclaves un texte assez&nbsp;court (com&eacute;die en un acte) et riche par ses multiples interpr&eacute;tations : au-del&agrave; du comique&nbsp;de personnages et de situation transparaissent les port&eacute;es sociale et politique de la pi&egrave;ce,&nbsp;auxquelles les &eacute;l&egrave;ves ne vont pas manquer d&rsquo;&ecirc;tre sensibles. La langue de Marivaux, dans&nbsp;cette oeuvre de 1725, peut au premier abord sembler difficile, d&rsquo;un autre temps. Toutefois,&nbsp;en inscrivant la pi&egrave;ce dans le parcours au programme du bac, &laquo; ma&icirc;tres et valets &raquo;, les&nbsp;enjeux s&rsquo;&eacute;clairent. Voici des propositions d&rsquo;analyse pour aider &agrave; la bonne compr&eacute;hension de la pi&egrave;ce, puis des exercices d&rsquo;analyse lin&eacute;aire avec question de grammaire, afin de pr&eacute;parer &agrave; l&rsquo;examen oral&nbsp;du bac.

L'île des esclaves

« La Maison du Chat-qui-pelote a toujours gardé sa place à l'entrée des Scènes de la vie privée au milieu de tous les remaniements opérés par Balzac. Le titre désigne une enseigne et ce texte est bien une sorte d'enseigne pour toute La Comédie humaine », écrit Michel Butor : par ses thèmes, par sa construction, par son message, elle est en effet une bonne introduction à l'oeuvre de Balzac.

Maison du chat-qui-pelote, Balzac

Les deux courts romans (La Proie et David Golder) conviennent par leur construction simple et aisément identifiable à l'étude du « Récit » au programme des classes de Seconde, La Proie les initiant en outre aux thématiques du roman d'apprentissage.

L'ambitieux chez Irène Némirovsky et Balzac

L'approche des Nouvelles de Pétersbourg, oeuvre peu familière aux jeunes lecteurs français, est rendue plus facile grâce à l'édition proposée par Le Livre de Poche ; les élèves y trouveront, en plus d'une introduction riche et éclairante, une chronologie de l'oeuvre gogolienne, une bibliographie dans les deux langues et surtout une anthologie de textes critiques qui pourra leur ouvrir de nombreuses perspectives d'interprétation. En outre, ils travailleront avec un texte richement annoté, ce qui leur permettra d'appréhender plus aisément les réalités russes de l'époque (tous les noms propres étant expliqués) et d'aborder les nouvelles dans leur rapport intertextuel.

Nouvelles de Petersbourg (Les), Nicolas Gogol

La Duchesse de Langeais est rangée dans les « Études de moeurs », section des « Scènes de la vie parisienne » : le roman est en effet un bon exemple de l'influence du milieu, ici parisien, circonscrit au microcosme du faubourg Saint-Germain (social et géographique). On peut noter que l'espace représenté comme cadre de l'action est essentiellement intérieur et privilégie deux lieux : le salon et le boudoir (public/intime)...

Duchesse de Langeais (La), Honoré de Balzac

Le présent dossier propose aux enseignants de Troisième des éléments qui leur permettront de construire une séquence pédagogique sur L'Écume des jours, roman de Boris Vian adapté au cinéma en 2013 par Michel Gondry.  À l'instar du cinéaste, nous avons choisi d'axer essentiellement notre lecture sur la construction de l'histoire d'amour, centrale dans l'oeuvre, de Colin et Chloé, depuis le merveilleux inhérent à la naissance du sentiment jusqu'au tragique final.  Outre le plaisir que des adolescents ne manqueront pas de prendre à la lecture facile de ce roman au langage et à l'univers aussi insolites que surprenants, roman dont les problématiques rejoignent d'ailleurs celles de nos jeunes lecteurs avec toute la gravité que cela peut comporter par fois, le choix d'une telle séquence nous paraît tout à fait pertinent pour ces élèves dans la mesure où le professeur pourra mettre en perspective les différents aspects du programme de Troisième.  Cerise sur le gâteau, le dossier s'achève sur un entretien avec le cinéaste Michel Gondry, dans lequel il explique le travail d'adaptation du roman vers l'écran, d'une oeuvre qui a marqué sa jeunesse.

Ecume des jours (L'), Boris Vian

Ecoutez le premier chapitre !

L'écrivain bien aimé de Frédéric Beigbeder et Chloé Delaume

Extrait - L'ingénu

Cette édition a été conçue dans une double perspective : faciliter la lecture et la compréhension, permettre une étude approfondie du texte. L'orthographe en a été modernisée, ce qui facilite l'étude au niveau des collèges et des lycées.

Candide, François-Marie Voltaire

Ecoutez le premier chapitre de <a href="http://www.livredepoche.com/livre-de-poche-3136538-victor-hugo-claude-gueux.html" target="blank">Claude Gueux</a> de <a href="http://www.livredepoche.com/auteurs/livre-de-poche-biographie-bibliographie-000000001247-victor-hugo-ecrivain.html" target="blank">Victor Hugo</a>. Un extrait <a target="_blank" href="http://www.audiolib.fr/">Audiolib</a> !

Découvrez le premier chapitre d'<a href="http://www.livredepoche.com/livre-de-poche-3136421-gustave-flaubert-un-coeur-simple.html" target="blank">Un coeur simple</a> de <a href="http://www.livredepoche.com/auteurs/livre-de-poche-biographie-bibliographie-000000000277-gustave-flaubert-ecrivain.html">Gustave Flaubert</a>. Un extrait <a target="_blank" href="http://www.audiolib.fr/">Audiolib</a> !

On peut bien sûr s'interroger : à quel détail saugrenu García Marquez n'a- t-il pas songé dans L'Amour aux temps du choléra ? Évoquant par exemple les innombrables frictions conjugales entre Juvenal Urbino et Fermina Daza, il écrit : « Une fois, à peine eut-il goûté une tasse de camomille qu'il la rendit avec une seule sentence : Ce machin a un goût de fenêtre. Elle fut aussi surprise que les servantes car elles ne connaissaient personne qui eût bu une fenêtre bouillie, mais lors qu'elles goûtèrent la tisane pour tenter de comprendre, elles comprirent : elle avait un goût de fenêtre » (p. 284). Mais on s'en doute : l'invention verbale du prix Nobel impose au roman une cohérence : cette étude tâchera d'en suivre le sens dans la double étude narrative et thématique du temps et de l'amour.

Amour aux temps du choléra (L'), Gabriel Garcia Marquez

<a target="_blank" href="http://www.livredepoche.com/livre-de-poche-4231403-carson-mccullers-frankie-addams.html">Frankie Addams</a> :« L?héroïne possède une dimension universelle. Elle parle à tous les adolescents que nous sommes restés à l?intérieur de nous. »

L'avis de Sébastien Grisez de la librairie Les Mots à la Bouche (Paris IVe)

http://www.livredepoche.com/annonces/contenusite/avis-blog-septembre-2010/avis-blog-frankie-addams.pdf

Les critiques des blogueurs

OBJECTIFS DE LA SÉQUENCE : - Découvrir un genre narratif bref : le conte. - Lire un texte littéraire court. - Comprendre et interpréter des textes littéraires. - Émettre des hypothèses, les vérifier. - Reformuler ce qui a été lu. - Revoir les connaissances sur la narration. - Reconnaître les différentes étapes de la structure narrative d'un récit. - Acquérir le vocabulaire de la peur. - Interpréter l'enjeu du personnage principal et de son évolution au cours de l'oeuvre. - Découverte des procédés du comique. - Savoir imaginer une suite. - Savoir résumer un chapitre.

Fantôme de Canterville (Le), Oscar Wilde

Dès le titre, la multiplicité des lectures possibles de l'oeuvre se fait sentir. D'abord ce titre est immédiatement suivi d'un sous-titre qui, s'il ne le contredit pas, fait au moins oxymore. Le Parfum, groupe nominal constitué d'un substantif chargé d'une connotation positive et d'un article défini, présuppose l'unicité, l'exemplarité d'un « parfum », lors même que notre expérience quotidienne, par ailleurs souvent confirmée par la lecture de l'oeuvre, nous place dans un vaste univers d'odeurs agréables.

Parfum (Le), Patrick Süskind

Le roman de Jules Verne (1897) se présente comme un voyage d'exploration réel ou réaliste, accompagné des références géographiques et naturalistes habituelles chez l'auteur. Mais le but du voyage, le pôle Sud (comme, dans d'autres romans, le centre de la terre, le fond des mers, la lune, etc.) est porteur d'une forte charge symbolique et mythique qui achève le projet encyclopédique en entrant en conflit avec la dimension scientifique.

Sphinx des glaces (Le), Jules Verne

&Eacute;tudier Hernani de Victor Hugo dans le cadre du programme de Terminale litt&eacute;raire, dans le domaine &laquo; Lire, &eacute;crire, publier &raquo;, c&#39;est non seulement s&#39;int&eacute;resser &agrave; l&#39;oeuvre en elle-m&ecirc;me, mais aussi aux conditions de sa production comme &agrave; celles de sa r&eacute;ception et de sa diffusion. Autrement dit, c&#39;est saisir tout &agrave; la fois Hernani comme une pi&egrave;ce de th&eacute;&acirc;tre aux enjeux particuliers et comme un &eacute;v&eacute;nement litt&eacute;raire inscrit dans une &eacute;poque donn&eacute;e. Nous proposons justement d&#39;entrer dans l&#39;oeuvre par la c&eacute;l&egrave;bre bataille d&#39;Hernani. Nous examinerons ensuite la dimension romantique de la pi&egrave;ce. Enfin, nous &eacute;tablirons un corpus de citations, exercice utile pour pr&eacute;parer les &eacute;l&egrave;ves &agrave; l&#39;&eacute;preuve &eacute;crite du bac. S&eacute;quence p&eacute;dagogique r&eacute;alis&eacute;e par Muriel Chemouny.

Hernani

Afin de présenter Lorenzaccio, nous proposons dans un premier temps une étude du drame romantique : il faut déterminer ce que cette oeuvre peut avoir en commun avec la nouvelle ambition théâtrale théorisée par Hugo dans la préface de Cromwell. L'identité de cette pièce est à entendre d'abord dans ce qu'elle peut avoir d'identique avec les autres oeuvres de l'époque...

Lorenzaccio, Alfred de Musset

Patrice Pavis, qui poursuit des recherches sur le théâtre et a publié un Marivaux à l'usage de la scène (Publications de la Sorbonne), a rédigé pour l'éditeur du Livre de Poche l'apparat critique du Jeu de l'amour et du hasard : les notes en bas de page rendront la lecture du texte particulièrement aisée pour des lycéens ; la préface les renseignera avec précision sur le contexte historique et artistique de l'écriture et de la création de la pièce, et les commentaires ouvriront des perspectives de réflexion diverses et renouvelées sur l'action, les personnages et la dramaturgie.

Jeu de l'amour et du hasard (Le), Pierre de Marivaux

Publié en 1874, le recueil des Diaboliques convient fort bien à l'étude du récit en classe de Seconde. Nous proposons dans cette fiche une étude plus spécifique de la nouvelle « Le bonheur dans le crime », qui peut dérouter les élèves : la langue de Barbey, riche, exige souvent un recours au dictionnaire ; son goût des images parfois oxymoriques réclame des efforts ; mais le titre et les péripéties peuvent dans la même proportion les fasciner.

Diaboliques (Les), Barbey d'Aurevilly

« Depuis un demi-siècle, le succès de ce livre ne s'est démenti ni en France, ni dans le monde. » La source de cet « irrésistible enchantement », Jacques Laurent la voit dans la sensualité qui se dégage du roman ; on y ajouterait volontiers le rythme et le charme de l'écriture, ce qui fait de Bel-Ami, malgré ses 300 pages, une valeur sûre à proposer à une classe de Première.

Bel-Ami, Guy de Maupassant

C'est par l'étude de la structure du récit que l'on peut aborder les nouvelles de Maupassant en classe de quatrième : ces oeuvres ont en effet une forme claire et un schéma narratif lisible par des élèves qui ont besoin de consolider leurs bases et d'approcher la composition d'un texte court. À cet égard, Maupassant est un auteur de choix puis qu'il écrivit quelque 300 nouvelles et contes. Ce dossier propose deux approches de plusieurs nouvelles : on verra ainsi qu'à partir de textes identiques, différentes pistes de travail, complémentaires, sont possibles.

Étudier Maupassant au collège

La séquence se compose de cinq lectures méthodiques. Les différents extraits choisis permettent de définir le personnage de Claudine et le « ton nouveau » du récit, souligné par les critiques de l'époque. Cette séquence sera l'occasion d'étudier un récit à la première personne et de souligner les liens étroits qui existent entre l'auteur et son personnage.

Claudine à l'école, Colette

Les Caract&egrave;res de La Bruy&egrave;re entre au programme de la classe de Premi&egrave;re, dans le cadre de l&rsquo;objet d&rsquo;&eacute;tude de la litt&eacute;rature d&rsquo;id&eacute;es du xvie &nbsp;si&egrave;cle au xviiie &nbsp;si&egrave;cle. En s&eacute;rie g&eacute;n&eacute;rale, il s&rsquo;agit de travailler sur les livres&nbsp;V &agrave;&nbsp;X, &agrave; travers le parcours &laquo; com&eacute;die sociale &raquo;. En s&eacute;rie technologique, c&rsquo;est uniquement le livre&nbsp;XI, intitul&eacute; &laquo; De l&rsquo;Homme &raquo;, qui est &agrave; analyser, au sein du parcours &laquo; peindre les Hommes, examiner la nature humaine &raquo;. Dans la lign&eacute;e de Saint-Augustin et de Montaigne, avant l&rsquo;apparition de la psychologie et de la sociologie, les moralistes du xviie &nbsp;si&egrave;cle, dont La Bruy&egrave;re fait partie, cherchent &agrave; comprendre l&rsquo;&ecirc;tre humain et la soci&eacute;t&eacute;. Les Caract&egrave;res, le livre de sa vie qu&rsquo;il n&rsquo;a cess&eacute; de retravailler, est un texte riche, dont les sujets et l&rsquo;&eacute;criture oscillent entre ordre et d&eacute;sordre. Apr&egrave;s avoir esquiss&eacute; quelques pistes de r&eacute;flexion, dont une analyse du th&egrave;me du pouvoir, nous proposerons quelques exercices de pr&eacute;paration aux &eacute;preuves du bac.

Dossier Pédagogique - Les Caractères

L'adverbe et la conjonction qui ouvrent notre extrait (III, 28-31) introduisent clairement une synthèse conclusive. Jules Verne récapitule dans le premier paragraphe un long développement sur la formation de la houille. Il le fait en pédagogue, annonçant son propos par deux points précédés d'un pronom cataphorique. Les phrases nominales par lesquelles il retrace les grandes étapes du processus géologique de formation du charbon nous sont données comme des notes de cours, comme un résumé à valeur didactique. Le romancier énonce de cette manière une vérité générale comme le montrent, dans la phrase introductive, la détermination extensive du substantif « houillères » et l'usage de l'adjectif indéfini « quelque ».

Indes Noires (Les), Jules Verne

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